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有聲學習 跨越障礙!南市有聲書讓學障生聆聽知識,激發發展潛能

發稿單位:教育局

發稿時間:113年3月4日13:40

 

「此時有聲勝無聲」,臺南市教育局展現對特殊教育的重視,每學期推動學障有聲書申請,藉由有聲書生動活潑報讀的方式,用聲音來傳遞各學科書本內容,幫助有認字(閱讀)障礙的學生進行「聽聲音」的方法課程學習。目前臺南市共有1,143名學障學生,含高中1名,國中440名,國小692名,學障學生智力通常與一般孩子無異,透過有聲書教材協助學障學生面對特定領域之學習困境時,能得到適切的特教專業支持,建立自信,激發發展潛能。

 

黃偉哲市長表示,臺南市政府教育政策的目的在於確保本市學生都能夠獲得公平、適性且高品質的教育。認字(閱讀)障礙只是學習障礙的一部分,只要透過「聆聽」的方式,這些孩子還是可以進行學習的。面對特殊需求的學生,臺南市政府每年挹注相關經費及人力,提供個別化教育計畫及無障礙的學習環境,目的在於落實教育機會均等,不放棄任何一個孩子。

 

教育局鄭新輝局長表示,面對學生多元化的特性,除了鼓勵教師們不斷地進修、提升專業知能,也鼓勵教師們使用不同的教學策略和學習工具,以滿足不同學生的學習需求。對此,輔導老師會針對有認字(閱讀)障礙的孩子,透過學校申請國語、數學等學科有聲書搭配課本進行學習,幫助這些孩子進行每個領域的學習活動。

 

公誠國小巡迴輔導教師林雅卿老師表示,當孩子在學習的過程中,如果寫字常常多一點、少一撇,教過的字容易忘記;或者閱讀時常會漏字或跳行、停頓、速度慢又不通暢等等諸如此類現象,常常被稱為認字(閱讀)障礙。這類的孩子只要透過聆聽有聲書,一樣可以學習課本內容。

 

復興國中全盲視覺障礙巡迴輔導教師林家鴻老師表示,除了學障生之外,還有視障生,一樣都可以利用有聲書學習。各學科的有聲書經過特別錄製,透過不同聲音的變化,對認字(閱讀)障礙及重度視覺障疑的孩子來說,有聲書比課本更生動有趣,更能幫助他們進入學習的情境,加上可以反覆播放的特性,也大大減輕輔導老師的負擔。另外,有聲書也幫助這些孩子在課堂之外,回到家中也可以透過手機或平板等不同的工具,複習課本的內容,突破了空間(學校)與時間(上課)的限制。

 

教育局補充,112年教育局補助約100名學障學生及13名視障學生購買有聲書滿足孩子學習需求,透過「耹聽」的有聲書,引導學生適切的學習模式,突破學習的障礙,並透過輔導教師特教專業的課程,超越自我的學習瓶頸。