「此時有聲勝無聲」，臺南市教育局展現對特殊教育的重視，每學期推動學障有聲書申請，藉由有聲書生動活潑報讀的方式，用聲音來傳遞各學科書本內容，幫助有認字（閱讀）障礙的學生進行「聽聲音」的方法課程學習。目前臺南市共有1,143名學障學生，含高中1名，國中440名，國小692名，學障學生智力通常與一般孩子無異，透過有聲書教材協助學障學生面對特定領域之學習困境時，能得到適切的特教專業支持，建立自信，激發發展潛能。
黃偉哲市長表示，臺南市政府教育政策的目的在於確保本市學生都能夠獲得公平、適性且高品質的教育。認字（閱讀）障礙只是學習障礙的一部分，只要透過「聆聽」的方式，這些孩子還是可以進行學習的。面對特殊需求的學生，臺南市政府每年挹注相關經費及人力，提供個別化教育計畫及無障礙的學習環境，目的在於落實教育機會均等，不放棄任何一個孩子。
教育局鄭新輝局長表示，面對學生多元化的特性，除了鼓勵教師們不斷地進修、提升專業知能，也鼓勵教師們使用不同的教學策略和學習工具，以滿足不同學生的學習需求。對此，輔導老師會針對有認字（閱讀）障礙的孩子，透過學校申請國語、數學等學科有聲書搭配課本進行學習，幫助這些孩子進行每個領域的學習活動。
公誠國小巡迴輔導教師林雅卿老師表示，當孩子在學習的過程中，如果寫字常常多一點、少一撇，教過的字容易忘記；或者閱讀時常會漏字或跳行、停頓、速度慢又不通暢等等諸如此類現象，常常被稱為認字（閱讀）障礙。這類的孩子只要透過聆聽有聲書，一樣可以學習課本內容。
復興國中全盲視覺障礙巡迴輔導教師林家鴻老師表示，除了學障生之外，還有視障生，一樣都可以利用有聲書學習。各學科的有聲書經過特別錄製，透過不同聲音的變化，對認字（閱讀）障礙及重度視覺障疑的孩子來說，有聲書比課本更生動有趣，更能幫助他們進入學習的情境，加上可以反覆播放的特性，也大大減輕輔導老師的負擔。另外，有聲書也幫助這些孩子在課堂之外，回到家中也可以透過手機或平板等不同的工具，複習課本的內容，突破了空間（學校）與時間（上課）的限制。
教育局補充，112年教育局補助約100名學障學生及13名視障學生購買有聲書滿足孩子學習需求，透過「耹聽」的有聲書，引導學生適切的學習模式，突破學習的障礙，並透過輔導教師特教專業的課程，超越自我的學習瓶頸。
發稿單位：臺南市政府教育局
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